El próximo 21 de octubre se llevará a cabo el webinar “Liderazgo en tiempos millennials: los futuros líderes del mañana”, en la que se reflexionará sobre el liderazgo como una herramienta esencial para el desarrollo de los estudiantes.
La actividad es organizada por SocioEduca, en conjunto con nuestra Facultad de Educación UDD, el Centro de Formación Técnica Estatal de Valparaíso, el Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko y la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad Mayor.
En esta oportunidad, contaremos con la participación de la directora del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED), dependiente de la Universidad del Desarrollo Soledad Ortúzar; director del Liceo “Instituto Tecnológico y Comercial Recoleta”, Claudio González; , y los presidentes del Centro de Alumnos del Colegio Monte Tabor, Domingo Palacios y Clara Bunster. El serminario en línea será moderado por el director de SocioEduca, Daniel Olea.
La actividad se realizará entre 18.00 y 19.45 horas.
Con la participación del Ministro de Educación, Raúl Figueroa, se llevó a cabo el lanzamiento del nuevo Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED), cuyo objetivo es desarrollar las capacidades de liderazgo en los equipos directivos escolares, con foco en la educación técnico profesional (TP), para potenciar procesos de enseñanza-aprendizaje de alta calidad para todos los estudiantes.
El CILED nació a partir de la adjudicación de un fondo del Ministerio de Educación para crear centros de liderazgo escolar. La Universidad del Desarrollo (UDD) -a través de nuestra Facultad de Educación y Gobierno- junto a la Universidad de Tarapacá, Inacap, el Tec de Monterrey y la Fundación ChileDual, formaron este centro que se convierte en el primero del país con foco en la educación técnico-profesional.
Tendrá un periodo de ejecución de cuatro años y abordará a la mayoría de los establecimientos técnico-profesionales del país.
“Lo que se espera de este Centro es que seamos capaces de avanzar para que la formación técnico profesional tenga el sitial que se merece y no se la siga arrastrando como si fuese una opción secundaria para los alumnos. Es una opción principal de los alumnos que deciden desarrollar sus capacidades desde la formación práctica y tenemos la obligación como país, de entregarles las herramientas para que puedan desarrollarse al máximo en esa área. (…) Entonces lo que se espera es que el Centro sea, por un lado, capaz de alimentar la política pública y poder escalar buenas iniciativas en el sistema, por ejemplo, que pudiésemos contar con un modelo de gestión directivo para el mundo técnico profesional; y por otro lado, que el centro genere resultados en las escuelas, que movilice al sistema”, manifestó el ministro Figueroa durante su intervención.
Soledad Ortúzar, directora del CILED, enfatizó que la idea es desarrollar las capacidades y prácticas de los directivos escolares, “para que sean mejores líderes cada día para sus estudiantes, y potenciar en ellos formas innovadoras de enfrentar los desafíos en sus comunidades escolares. Nuestros valores son la innovación, en la forma en que desarrollamos las capacidades directivas de los líderes, y potenciar el que puedan ser agentes de cambio en sus establecimientos”.
El CILED trabajará con establecimientos de educación técnica ya que “ha sido un sector postergado de la política educacional, aun cuando la matrícula en educación media TP representa cerca del 40% del total de estudiantes de 3° y 4° año de todo el país; estudiantes que, además, tienen un alto índice de vulnerabilidad y con alta presencia en el mundo rural”, enfatizó su directora.
Instituciones integrantes
Durante el lanzamiento, intervinieron también las máximas autoridades de las instituciones que forman parte del CILED. El rector de la UDD, Federico Valdés, manifestó: “Para la Universidad del Desarrollo es un gran hito incorporar oficialmente al Centro de Innovación en Liderazgo Educativo. Desde hace mucho tiempo la UDD quiere contribuir a la transformación de la educación en el país, desde su identidad y valores. Este centro es un proyecto valiosísimo para el país por su potencial impacto en los aprendizajes y oportunidades de crecimiento profesional de las comunidades educativas. Sabemos lo importante que es contar con un capital humano desarrollado para el mejoramiento de las instituciones y del país, y el efecto que tiene en una sociedad contar con oportunidades verdaderas de educación de calidad. CILED busca justamente eso, desarrollar las herramientas necesarias para que líderes escolares innoven e impacten en sus docentes y en los aprendizajes de los estudiantes”.
Por su parte, Andrea Garrido, directora ejecutiva de Fundación Chile Dual, señaló: «Agradecemos la invitación de la UDD por habernos hecho parte de este Centro de Liderazgo con foco en la Educación Media Técnico Profesional. Para nosotros es muy importante tener instancias como éstas para poder impulsar la formación técnica, y lograr mayores impactos en la formación de aquellos estudiantes que han optado por estudiar bajo esta modalidad. Nos comprometemos a entregar todos nuestros conocimientos y experiencias a esta alianza estratégica, para seguir innovando en la formación técnica, y aportar con ideas para el desarrollo de mejores políticas públicas”.
En tanto, Luis Eduardo Prieto, rector de INACAP, explicó: “Desde INACAP estamos orgullosos de participar de esta iniciativa que reafirma la importancia de la educación técnico-profesional para el país. A través del fortalecimiento de las competencias de liderazgo directivo, esperamos potenciar el desarrollo de capacidades y así propiciar la articulación con la educación superior TP, con especial foco en la calidad y aprendizaje de los estudiantes”.
El rector de la Universidad de Tarapacá, Emilio Rodríguez, indicó: «El Centro de Innovación en Liderazgo Escolar es una instancia académica de alta relevancia cuyo objetivo consiste en impactar en el mejoramiento real de la calidad de la educación media técnico-profesional mediante el ejercicio de un liderazgo efectivo de los actores relevantes. La evidencia internacional es elocuente para mostrar que el liderazgo de los directores escolares y sus colaboradores tiene efectos en el aula, que es donde se genera el proceso formativo y de aprendizaje. Desde esta perspectiva, esperamos que un trabajo colaborativo, mancomunado, liderado por la UDD y con la participación del Tec de Monterrey, Inacap, Fundación Chile Dual y la Universidad de Tarapacá, pueda influir significativamente en un campo como la educación, en el cual Chile tiene grandes desafíos; y en un ámbito como el Técnico Profesional, en donde creo que como país tenemos la obligación estratégica y moral de avanzar decididamente».
Finalmente, Enrique Tamés, decano interino de la Escuela de Humanidades y Educación del TEC de Monterrey: «Me da mucho gusto que el Tecnológico de Monterrey, colabore con la Universidad del Desarrollo, el instituto profesional Inacap , la Universidad de Tarapacá y la Fundación Chile Dual para desarrollar el Centro de Innovación en liderazgo educativo, que hoy se inaugura. Quiero decir que compartimos una misma intención que es mejorar la calidad de la educación en América Latina. (…) Todos nos encaminamos a la formación de líderes, por eso me da mucho gusto la creación de CILED y este esfuerzo colaborativo internacional para que se fortalezcan las prácticas de liderazgos de directores líderes que guían a sus instituciones hacia la mejora escolar continua. Todos nuestros esfuerzos se encaminan a brindar oportunidades para que nuestros estudiantes se desempeñen en sus áreas con profesionalismo e integridad».
Con éxito se realizó el IV Congreso Nacional Técnico-Profesional (TP) organizado por SocioEduca, en colaboración con nuestra Facultad de Educación UDD, el ESE Business School, la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad Mayor y el Consejo de Centros de Formación Técnica Estatales de Chile (CFTech), el Cuarto Congreso Nacional Técnico-Profesional (TP), titulado
La actividad, enfocada en “Los desafíos de la Empleabilidad 4.0” fue inaugurada con un discurso del presidente del Consejo Superior de SocioEduca, José Joaquín Brunner.
Nuestra Decana, M. Josefina Santa Cruz, participó en el panel de conversación de la primera jornada del congreso, enfocado en el “Futuro del Trabajo en América Latina”, con la presentación de un análisis realizado por el ministro de Estado en los gobiernos de Salvador Allende, Ricardo Lagos y Michelle Bachelet, Sergio Bitar. Fueron también parte de este panel, la ex ministra de gobierno de los presidentes Eduardo Frei Ruiz-Tagle, Ricardo Lagos Weber y Michelle Bachelet Jeria, Adriana Delpiano; el director ejecutivo de la Fundación Almirante Carlos Condell, el almirante (r) Edmundo González Robles; y el gerente de Transformación Digital y Procesos ACHS, Dino Besomi.
La segunda jornada, titulada “¿Hacia dónde va la Educación Técnica y el Empleo a nivel mundial?”, contó con la participación del decano de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, Gonzalo Jover; la directora del Centro de Estudios Financieros (ESE), Cecilia Cifuentes; el director de Educación de la Universidad Tecnológica de Uruguay, Amadeo Sosa; la ex ministra del Trabajo y Desarrollo Social, Alejandra Krauss; el rector del Centro de Formación Técnica Estatal de la región Metropolitana, Gonzalo Valdés; y el director del Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey, Esteban Venegas.
Este miércoles 30 de septiembre y el jueves 01 de octubre, se llevará a cabo el Cuarto Congreso Nacional Técnico-Profesional (TP), titulado “Los desafíos de la Empleabilidad 4.0”, organizado por SocioEduca en conjunto con nuestra Facultad de Educación UDD, el ESE Business School, y la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad Mayor y el Consejo de Centros de Formación Técnica Estatales de Chile (CFTech), el
El evento iniciará con el discurso inaugural a cargo del presidente del Consejo Superior de SocioEduca, José Joaquín Brunner, y se dividirá en dos grandes encuentros realizados entre 18 y las 20 horas.
La primera de estas jornadas analizará el “Futuro del Trabajo en América Latina” y será presentado por el consejero superior de Socioeduca y ministro de Estado en los gobiernos de Salvador Allende, Ricardo Lagos y Michelle Bachelet, Sergio Bitar. Este encuentro será moderado por el director general de SocioEduca, Yvaín Eltit, y contará con los comentarios del y nuestra decana de la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo, Josefina Santa Cruz; el director ejecutivo de la Fundación Almirante Carlos Condell y Consejero Superior de SocioEduca, el almirante (r) Edmundo González Robles; la ex ministra del gobierno de los presidentes Eduardo Frei Ruiz-Tagle, Ricardo Lagos Weber y Michelle Bachelet Jeria, Adriana Delpiano; y el gerente de Transformación Digital y Procesos ACHS, Dino Besomi;
El segundo encuentro se titula “¿Hacia dónde va la Educación Técnica y el Empleo a nivel mundial?”, y será moderado por el vicepresidente de Socioeduca, Benjamín Prado, y contará con la participación del decano de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, Gonzalo Jover; la directora del Centro de Estudios Financieros (ESE) de la Universidad de los Andes, Cecilia Cifuentes; el director de Educación de la Universidad Tecnológica de Uruguay, Amadeo Sosa; la ex ministra del Trabajo y Desarrollo Social, Alejandra Krauss; el rector del Centro de Formación Técnica Estatal de la región Metropolitana, Gonzalo Valdés; y el director del Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey, Esteban Venegas.
El congreso también cuenta con el apoyo de la Red de liceos SOFOFA, la Fundación Almirante Carlos Condell, el OIE de Chile, la Escuela Tecnológica de la Universidad de Magallanes, Red Col, el Liceo Profesional Abdón Cifuentes, los Centros de Formación Técnica Estatales de las regiones de Valparaíso, Coquimbo, Los Lagos, La Araucanía, Maule y Metropolitana.
Visto el actual contexto de pandemia, la comisión organizadora planificó este congreso en tres grandes exposiciones.
“EL LABERINTO DE LA PANDEMIA: MITOS Y FUTURO”.
Esta primera exposición se realizará el martes 1 de septiembre, y contará con la presentación de la directora de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Chile, Dra. Verónica Iglesias y será moderado por el presidente de SocioEduca, Felipe Kraljevic. Participarán en este panel:
El decano de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid, España, Dr. Javier Arias Díaz.
El presidente del Colegio Médico del Uruguay, Dr. Blauco Rodríguez Aranda.
El vicepresidente de la Sociedad Chilena Medicina Intensiva (SOCHIMI), Dr. Darwin Acuña Céspedes.
“TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN Y SU EFECTO EN LA COGNICIÓN: ¿NEURO-ACIERTO O NEUROMITO?”
Esta segunda exposición se llevará a cabo el miércoles 2 de septiembre, y tendrá la presentación del investigador asociado al Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, Paulo Barraza, moderada por el director general de SocioEduca, Yvaín Eltit. En este panel participarán:
La directora del Liceo Técnico Profesional Abdón Cifuentes, Carolina Navarrete.
El ingeniero en Administración de Empresas Pablo Villegas.
El especialista en Educación y Tecnologías José Miguel García.
“OPORTUNIDADES Y DESAFÍOS PARA EL DESARROLLO DE UNA ECONOMÍA DEL HIDRÓGENO VERDE EN CHILE”.
La última exposición, a realizarse el jueves 3 de septiembre, presentará al exministro de Obras Públicas, Eduardo Bitrán, y será moderada por el director de SocioEduca, José Miguel Scorzone. El encuentro contará con la participación de:
El exministro de Medio Ambiente, Marcelo Mena.
El coordinador de la carrera de Tecnólogo en Energías Renovables de la Universidad Tecnológica de Uruguay, Marcelo Aguiar.
Con el fin dedesarrollar las capacidades de liderazgo en los equipos directivos escolares, con foco en la educación técnico profesional (TP), de forma de potenciar procesos de enseñanza-aprendizaje de alta calidad para todos los estudiantes, ya comenzó a trabajar el nuevo Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) de la Facultad de Educación y la Facultad de Gobierno UDD.
Este centro nació a partir de la adjudicación de un fondo del Ministerio de Educación para crear centros de liderazgo escolar y la UDD, junto a la Universidad de Tarapacá, Inacap, el Tec de Monterrey y la Fundación ChileDual, formaron este centro que se convierte en el primero del país con foco en la educación técnico-profesional.
A cargo del CILED, estará Soledad Ortúzar, ingeniera comercial y magíster en Economía Aplicada de la P. Universidad Católica de Chile, máster en Políticas Públicas de Columbia University y doctorada en Educación de la University of Pennsylvania.
Según explicó la directora, el foco de este centro es trabajar en el liderazgo directivo porque “es uno de los factores que más impacta sobre los aprendizajes de los alumnos, con impacto mayor en establecimientos más vulnerables. Para un liderazgo efectivo es necesario potenciar y fortalecer la autonomía de las escuelas en la definición de su proceso de mejoramiento”.
A lo anterior, Soledad Ortúzar agregó que el centro trabajará con establecimientos de educación técnica ya que “ha sido un sector postergado de la política educacional, aun cuando la matrícula en educación media TP representa cerca del 40% del total de estudiantes de 3° y 4° año de todo el país; estudiantes que, además, tienen un alto índice de vulnerabilidad y con alta presencia en el mundo rural”.
La situación sanitaria mundial ha puesto grandes desafíos y oportunidades en diversos escenarios, entre ellos, el aprendizaje escolar y el sentido de urgencia de su mejora. “En esto, va a cobrar especial relevancia la innovación tecnológica, el desarrollo de habilidades socioemocionales, y el que todos los estudiantes puedan acceder a una educación de calidad, por lo que el rol de los equipos directivos para que esto ocurra es fundamental”, aseguró la directora del CILED.
El CILED tendrá un periodo de ejecución de cuatro años y tres meses, en los que se buscará abordar la mayoría de los establecimientos TP del país.
En este contexto de pandemia mundial se siente un tanto inadecuado conversar de otras cosas, que en este minuto parecen menos relevantes. Pero haciendo un ejercicio con altura de miras, saldremos de esta situación más temprano que tarde y retomaremos los caminos y conversaciones pendientes en educación.
Dicho esto, quiero compartir con ustedes un orgullo, y al mismo tiempo un gran desafío, que es comenzar a instalar un nuevo centro de liderazgo con la UDD como patrocinante. El Centro de Innovación en Liderazgo Educativo – Líderes TP (CILED), centrará sus esfuerzos en el desarrollo profesional de líderes escolares en los establecimientos Técnico Profesionales de nuestro sistema educativo.
Para iniciar nuestra conversación y dar contexto a la relevancia que tiene este Centro para la mejora de la calidad educativa en Chile es importante mencionar algunas cifras. Aproximadamente el 40% de los estudiantes de III y IV medio cursan sus estudios en un establecimiento TP –esto se traduce en 164.000 jóvenes aproximadamente a lo largo de Chile. Una cifra considerable, que además corresponde al grupo más vulnerable de nuestra sociedad (64,7% proviene de los dos quintiles con menores ingresos).
Otros antecedentes que caracterizan a estos establecimientos y sus estudiantes son igualmente relevantes a considerar en nuestra labor en adelante. Los establecimientos TP y polivalentes son habitualmente más numerosos en matrícula que los Científico Humanistas. ¿Por qué importa esto? Bueno, los colegios más numerosos tienden a transformarse en instituciones altamente complejas, además de existir un debate respecto de la atención individualizada que pueda darse a los estudiantes y la posibilidad que tienen de formar comunidad en instituciones muy numerosas, en contraste con establecimientos más pequeños en donde funcionan con dinámicas más cercanas (sugiero revisar debate que se dio en escuelas de New York y la influencia que tiene la Fundación de Bill y Melinda Gates en promover escuelas más pequeñas). Aquello lo hace un dato interesante de mirar.
Continuando, la gran mayoría de los establecimientos TP y Polivalentes son de dependencia municipal (49% y 45% correspondientemente). Prácticamente no existen los colegios particulares pagados que atiendan en esta modalidad, y alrededor de un 10% atienden bajo la administración delegada.
Adicionalmente, encontramos que de los estudiantes que asisten a educación media en el mundo rural, el 70% cursa estudios en modalidad TP. Los establecimientos TP también revelan una matrícula de estudiantes con ascendencia indígenas de hasta un 19%, bastante mayor que los establecimientos CH que atienden solo a un 10%. Junto con ello, las cifras revelan importantes diferencias en las opciones que hombres y mujeres toman a la hora de elegir las especialidades, siendo Comercial (64%) y Técnica (80%) las más elegidas por las mujeres, y la especialidad Industrial (82%) acaparada principalmente por hombres. Igualmente, los resultados SIMCE revelan una brecha constante entre estudiantes que asisten a establecimientos TP y los CH, teniendo alrededor de 30 puntos menos en los puntajes promedios en todas las asignaturas.
Considerar estos elementos es fundamental y es lo que dará forma a CILET.
Esta fotografía inicial es sumamente relevante para quienes nos involucraremos en los siguientes cuatro años en apoyar a líderes escolares de Liceos TP. Las ofertas formativas y temáticas que se abordarán buscan dar respuesta a las necesidades específicas que presenta un contexto marcado por atender a una población en promedio más vulnerable, más diversa culturalmente, con una matrícula sobre representada en sectores rurales, marcada por estigmas sociales y cruzada por sesgos culturales. En este contexto altamente complejo se desenvuelven más de 900 equipos directivos. Aquí es donde se encuentran los líderes escolares que buscamos apoyar y en este contexto es donde comenzaremos a develar cómo se ejerce el liderazgo escolar y cómo se puede mejorar.
*Datos extraídos de Agencia de la Calidad de la Educación (2016) Panorama de la Educación Técnica Profesional en Chile, disponible en línea.
Durante marzo de 2020, pasando desapercibido por la crisis sanitaria que estamos viviendo, se difundieron nuevos resultados de la Encuesta Internacional sobre la Enseñanza y Aprendizaje de la OECD, TALIS (Teaching and Learning International Survey), enfocados en temas como el liderazgo instruccional, la satisfacción de docentes y directores, la colaboración y el empoderamiento en sus roles. Esta tercera versión fue aplicada el 2018, y entrega información sobre las prácticas de liderazgo educativo que se están desarrollando hoy en nuestro país y da luces sobre los desafíos que deberemos enfrentar para instalar en las escuelas poderosas capacidades de liderazgo.
¿Qué nos dice TALIS sobre cómo se está ejerciendo el liderazgo educativo en Chile? Los directores de establecimientos educacionales dedican más de un quinto de su jornada a diferentes tareas de liderazgo, tales como planificación estratégica, desarrollar planes de mejoras educativas y gestión de los recursos humanos de sus escuelas. Al sumarle las tareas de administración propias de sus cargos, un 44,3% de la jornada de directores y directoras de escuelas está dedicada a este tipo de tareas, aumentando un 14% desde el año 2013. Entonces ¿con qué herramientas cuentan nuestros líderes educativos para desarrollar su trabajo?
Respecto al liderazgo educativo, TALIS evalúa variables como la colaboración con otros profesores para resolver problemas en la sala de clases, tareas de observación en aula, acciones para desarrollar la colaboración entre profesores, desarrollo de acciones para que profesores se hagan responsables de mejorar sus habilidades de enseñanza y que se sientan responsables por los logros de sus estudiantes, la entrega adecuada de información a padres y apoderados, así como también la adecuada gestión del horario de la escuela. Al contrastar los datos de la encuesta TALIS 2013 con la 2018, la frecuencia con que líderes educativos realizan estas tareas esenciales para el adecuado funcionamiento de un colegio se encuentran todas más bajas. Por ejemplo en relación a la dirección de la colaboración entre profesionales, en 2013 un 80% de directores señalaban que ésta era una práctica frecuente, mientras que en 2018, solo la realizaban un 68,9% de los directores encuestados. Asimismo la observación de la enseñanza en la sala de clases es otra tarea que se está realizando con menor frecuencia. En 2013 un 71% de los encuestados señalaba realizar esta tarea de forma frecuente o muy frecuente, en comparación a 2018 donde menos de un 63% de los directores señalaba realizarlo frecuente o muy frecuentemente.
Adicionalmente, evalúan la percepción que tienen los profesores sobre el rol que cumplen los líderes educativos en fomentar la colaboración. Este punto tiene relevancia dado que los directores escolares y sus acciones tienden a abrir espacios y oportunidades de participación, o bien a reducirlos, en base a ciertas acciones que emprenden con sus equipos. De acuerdo a la medición anterior, directores que dan oportunidad de participar a los profesores en la toma de decisiones también promueven culturas colaborativas en el trabajo profesional. TALIS 2018 muestra a Chile como el país donde habrían menos directores realizando este tipo de acciones, de acuerdo a lo percibido por nuestros docentes.
En un contexto con exigencias crecientes, es necesario continuar desarrollando habilidades y prácticas para el liderazgo educativo en nuestro país. Frente a esto, nuestro Magíster en Dirección y Gestión Escolar ha desarrollado un plan de estudio que aborda aspectos fundamentales del liderazgo basado en evidencias como las de este estudio. El programa busca desarrollar en los participantes, la comprensión y actitudes necesarias para ejercer el rol de liderazgo al mismo tiempo que desarrolla prácticas específicas fuertemente centradas en el fomento del desarrollo profesional de sus docentes. Abordamos tanto los fundamentos teóricos como el desarrollo de las prácticas necesarias de liderazgo para fomentar el desarrollo profesional de los docentes. Un importante foco del Magíster está puesto en desarrollar herramientas esenciales para el manejo de los recursos humanos. Adicionalmente, consideramos fundamental que nuestros estudiantes de postgrado comprendan la importancia de la colaboración profesional como un medio para el aprendizaje y desarrollo docente, otorgando especial consideración al desarrollo de comunidades de aprendizaje y el acompañamiento a los docentes. De este modo, nuestro Magíster aporta desarrollando herramientas y prácticas que son fundamentales para enfrentar los desafíos de las cada vez más complejas organizaciones escolares.
Nuestra Facultad de Educación, en conjunto con Gobierno UDD, la Universidad de Tarapacá, Inacap, el Tec de Monterrey y la Fundación ChileDual, conforman la agrupación de instituciones que recibieron el fondo otorgado por el Ministerio de Educación para la creación de un Centro de Liderazgo Escolar, con enfoque en la educación técnico-profesional.
El equipo a cargo de este centro estará encabezo por la académica Soledad Ortúzar, Doctora en Educación de la Universidad de Pennsylvania; desde la Facultad de Educación, Magdalena Fernández, actual directora del Magíster en Dirección y Gestión Escolar, cumplirá el rol de Jefa de Línea de Formación Centro Sur y Austral; Martín Valdivia, Director de Desarrollo, tendrá el cargo de Director de Innovación; y también Mauricio Bravo, de la Facultad de Gobierno UDD, cumplirá el cargo de Jefe de Operaciones. Las principales líneas de trabajo de este Centro se enfocarán en: formación de líderes de Liceos Técnico profesional; articulación con la educación superior; vinculación con el sector productivo; evaluación y políticas públicas e innovación.
Martín Valdivia, Director de Desarrollo de la Facultad de Educación y Director Innovación del Centro de Liderazgo, se refiere al enfoque que éste tiene, afirmando que «la educación técnico-profesional ha sido históricamente postergada, y por esto mismo se propuso una línea estratégica de innovación, para desarrollar herramientas y metodologías que permitan «poner al día» y potenciar a los liceos que trabajan con este currículum».
El principal objetivo de este centro es desarrollar capacidades de liderazgo directivo en los establecimientos de educación media técnico-profesional, que potencien procesos de enseñanza-aprendizaje de alta calidad, de forma que todos los estudiantes tengan acceso a líderes educativos de excelencia, a través de la formación y desarrollo de capacidades de liderazgo, innovación, investigación, difusión y apoyo técnico al Ministerio de Educación.
Por su parte, la directora del Magíster en Dirección y Gestión Escolar de la Facultad de Educación, Magdalena Fernández, manifestó que “tendremos un rol fundamental en la formación y desarrollo de competencias de liderazgo entre directivos escolares que atienden a los estudiantes más vulnerables del país. Con ello ampliamos nuestra labor en la mejora de la calidad educativa”.
Josefina Santa Cruz, Decana de la Facultad de Educación UDD, asegura que «adjudicarnos este fondo es un reconocimiento a la excelencia y al trabajo que venimos haciendo desde hace años en temas de liderazgo educativo, en particular a través de nuestro Magíster en Dirección y Gestión escolar. Asimismo, el hecho de que el Centro esté al servicio de la educación técnico-profesional, donde la mayoría de sus estudiantes presentan alta vulnerabilidad escolar, nos permite acercarnos aún más a uno de los pilares de nuestra visión, de brindar oportunidades educativas efectivas y justas a todos los niños y jóvenes de nuestro país».
Con un equipo liderado por nuestra decana, M. Josefina Santa Cruz, y apoyado por Kiomi Matsumoto, directora de Formación Práctica, Gilda Bilbao, directora del Programa de Formación Pedagógica, y Paulette Conget, académica de la Facultad de Educación y miembro del Observatorio de Buenas Prácticas Pedagógicas, se realizó curso de capacitación para todos los miembros de la División de Evaluación y Orientación de Desempeño de la Agencia de Calidad de la Educación.
Con un enfoque en el concepto de habilidades de orden superior, metodologías para su desarrollo y evaluación en el aula, se realizaron 5 versiones de esta jornada de formación en las ciudades de Iquique, Santiago y Concepción, que tenían como objetivo principal fortalecer los procesos de evaluación y orientación a los establecimientos, mediante la adquisición de herramientas conceptuales específicas para la observación de las interacciones pedagógicas en el aula.
Los cursos se realizaron a través de una metodología b-learning, con una instancia e-learning de estudio y revisión de referentes conceptuales, y una jornada presencial con enfoque práctico y de discusión entre los asistentes. Tras la realización de este curso se espera que los evaluadores logren un mayor dominio de las estrategias.
M. Josefina Santa Cruz, decana de la Facultad de Educación, afirma que “para nuestra Facultad es muy relevante poder contribuir con la Agencia de Calidad de la Educación, particularmente en un tema que es de gran interés para nosotros y en el que tenemos mucha experiencia, como es desarrollo del pensamiento”.
